FICHA TÉCNICA COMPLETA
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Autora: Luana Grácia de Oliveira
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ISBN : 978-65-85898-14-0
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Cód Barras: 9786585898140
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Cód. BISAC: (LAW092000) DIREITO / Direito Educacional e Legislação
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CDD: 379.26
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CDU: 23.182382
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Altura: 21 cm
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Largura: 14 cm
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Peso: 0,260 Kg
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Acabamento: Especial Lombada
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Número da Edição: 01
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Data de Publicação: 24/11/2023
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Data de Lançamento: 24/11/2023
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Número de Páginas: 142
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Livro impresso: Capa colorida (4x0), orelhas de 7cm e miolo P&B
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Idioma: Português
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Selo Editorial: UNISV Acadêmicos
Serviço de Atendimento Educacional nas Políticas de Educação Especial no Brasil
Educational Support Services in Special Education Policies in Brazil
RESUMO
Este livro é uma jornada através do tempo e da transformação, explorando as profundezas e os meandros da educação especial no Brasil desde sua formalização como política educacional na década de 1970. A criação do Centro Nacional de Educação Especial (CENESP) em 1973 marca o início de uma era de mudanças significativas, onde o estado brasileiro começou a assumir um papel mais ativo na organização e oferta de serviços educacionais especializados, que anteriormente eram providenciados de maneira fragmentada por instituições filantrópicas e assistencialistas. Esta obra é fruto de uma pesquisa meticulosa, cujo objetivo principal foi desvendar e descrever as múltiplas transformações na oferta de serviços e modalidades de atendimento nas políticas de educação especial brasileira, iniciando-se com a criação do CENESP. Ao longo das páginas, o leitor será guiado por uma análise detalhada, percorrendo as várias fases dessa política e observando as oscilações e reformulações que ocorreram sob diferentes governos. Na tentativa de contextualizar a evolução dessa política, a obra se detém especialmente na análise do período pós-década de 1990, um momento crítico em que a educação especial brasileira começou a se redefinir. É feita uma descrição abrangente das modalidades e serviços de atendimento disponíveis, ligando as mudanças ocorridas à natureza e aos objetivos de cada política subsequente. O método de análise documental qualitativa e analítica foi essencial para desvendar as nuances destas políticas. Documentoschave como a Política Nacional de Educação Especial (1994), a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), e a Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida (2020) foram minuciosamente examinados, proporcionando uma visão abrangente e crítica dos avanços e desafios enfrentados. Os resultados desta pesquisa revelam um cenário complexo. Embora haja um esforço contínuo para promover a inclusão educacional, as políticas em prática frequentemente divergem das intenções declaradas. Uma das descobertas mais significativas é que a maioria dos serviços ainda opera predominantemente fora da sala de aula comum, o que levanta questões pertinentes sobre a eficácia e a equidade destas políticas na prática.
Palavras-chaves: Políticas públicas; Educação Especial; Atendimento Educacional.
ABSTRACT
COMO CITAR ESSA OBRA:
Citation:
OLIVEIRA, Luana Grácia de. Serviço de Atendimento Educacional nas Políticas de Educação Especial no Brasil. Editora UNISV, 2024.
This book is a journey through time and transformation, exploring the depths and intricacies of special education in Brazil since its formalization as an educational policy in the 1970s. The creation of the National Center for Special Education (CENESP) in 1973 marks the beginning of an era of significant changes, where the Brazilian state began to take a more active role in the organization and provision of specialized educational services, which were previously provided in a fragmented manner by philanthropic and charitable institutions. This work is the result of meticulous research, with the primary goal of uncovering and describing the multiple transformations in the provision of services and types of support within Brazilian special education policies, starting with the creation of CENESP. Throughout its pages, the reader is guided by a detailed analysis, navigating through the various phases of this policy and observing the oscillations and reformulations that occurred under different governments. In an effort to contextualize the evolution of this policy, the book focuses particularly on the post-1990 period, a critical moment when Brazilian special education began to redefine itself. It provides a comprehensive description of the available types of services and support, linking the changes to the nature and objectives of each subsequent policy. The method of qualitative and analytical document analysis was essential in revealing the nuances of these policies. Key documents, such as the National Policy on Special Education (1994), the National Policy on Special Education from the Perspective of Inclusive Education (2008), and the National Policy on Special Education: Equitable, Inclusive, and Lifelong Learning (2020), were meticulously examined, providing a broad and critical view of the advances and challenges faced. The findings of this research reveal a complex scenario. While there is a continuous effort to promote educational inclusion, the policies in practice often diverge from their declared intentions. One of the most significant discoveries is that most services still operate predominantly outside the regular classroom, raising pertinent questions about the effectiveness and equity of these policies in practice.
Keywords: Public policies; Special Education; Educational Support Services.